研究方法論期中考,幼92辛班,17號,蕭如君
第一題~
閱讀此篇文章後,我歸納出兩個主題~A:機會是給懂的把握的人. B:活在當下.
A:機會是給懂的把握的人~
生活中有許多的變數,而每個變項並非皆是你我所能掌握的,有人說~命運是掌握於自個手中,我本人滿認同此觀點的,生活中的快樂與憂愁元素來自個人所加減的,面對幼教領域中許多的變數,並非是你我所能改變的~例:少子化,如何在轉變/危機/中尋求轉機,全在一念間,我們怎樣得到所要的成果,而這成果則來自我們如何運用機會,當人.事.物間的關係產生了變化時,所延伸而出的新關係中的新機會,所謂心動不如馬上行動即先减後加,我會先認真的省思所有的問題,對現狀的結構,仔細思考所有工作步調中的先後順序及教學上目前我所要給予幼兒的是什麼?幼兒的需求又是什麼?而最現實的~家長的層面~送幼兒到這裡,所得到的實質回饋又是什麼?有太多的變數因子與變革,首要將一些次要的因素先刪除,世界上有許多是沒有絕對的對與錯,拋開所有的顧慮,真正去聆聽我心深處的心聲,我才知~現在的幼教之路有許多的變數,為在這個環境生存下去,須有所堅持,而堅持下的甘苦談點滴我心,面對現今一個嶄新的工作環境,我選擇忠於自己最初的選擇走下去,所謂見招拆招!我不放過所有一絲一毫的機會,不讓別人有抗拒我的變革致我須找出所有問題的癥結在哪?機會就像流星瞬間燦爛也瞬間消失,機會它不等人,等的只有懂它的人,緊緊握住它的人,這樣這條幼教之路會是條康莊大道.
B:活在當下~
每個人心中都有著對未來的憧景與規劃完美的藍圖,而這藍圖也是激發今日所有努力背後的推手與原動力,但往往計畫總趕不上變化,何苦~當失去才知最初最美呢?很多時後選擇總在猶豫中而令人退卻,也似乎有的強大的理性與事實在拉拒著,何不放手一搏,不試怎知是對或錯呢?最重要的是~如何從錯誤中得到省思與改進,我們須有著從哪跌倒須從哪爬起的態度去面對所有挫折的事,雖然萬事起頭難,事事多變,但也唯有將心中的那扇心窗打開往前看,不求事情的絕對性且把握每一個機會,並好好珍惜身旁的人.事.物,用心去感受生活,你會發現其實世界上,身旁週遭有許多美麗與感動的事等著你去發抉它的美與好,現在的我雖然仍是處於忙碌的狀態,但我已懂得如何調適與看待所有迎接而來的事物,用心去看待你的人生,我想活在當下,好好的享受人生,就會發現幸福種子已漸漸的綻開,而那甜美的幸福果實是多麼的令人難以忘懷,而這就是我調適目前忙碌生活的最佳心情寫照.
第二題~
對於小Jimmy不吃藥的問題，我想各位夥伴不管你是否有無幼教工作經驗，我想家中有baby的或多或少也有遇到這個問題的經驗．
為何不乖＝嚴重＝固執＝不吃藥－－－等，其「事實」乃是不同的人於不同時空背景下所見之匯集。我們無時無刻藉由感官接觸與接收到存在於個體以外的種種訊息，而我們對許多所見所聞往往也因為心境的轉變而產生不同的感覺與感受；這也就是為什麼一事件或物件的全貌可以用各式各樣的方式呈現之，而這亦是藝術之所以好玩、有趣之處。質性研究即以研究乃是一種藝術而非技術自詡之，強調的重點乃在於探尋事實的本質與探索現象的各種面向，並以個人與自身以外的種種所產生之互動來進行符號詮釋，所以基本上質性研究是藉由人、情境與時空三個座標軸架構所得的三次元角度來檢視各個存在的現象。質性研究的結果並不是為了普適到每一個情境，(事實上教育的結果發現也不可能應用在每一個情境)所以質性結果的提出除了解決研究研究者本身的問題之外，也看重對其他教育者、研究者有所啟發。與量的研究設計相比，在特定研究的應用中，質性研究設計是較少結構化且更有彈性，這並無好壞之別。由於研究的脈絡、目的及性質不一，研究設計也有所不同。
任何問題的呈現絕不可先預設立場，要改變結果，唯有找出事件的源頭，來來回回的應證，增加新事證來證明這資料的可信度，如此對症下藥才能藥到病除喔！
一．首先～我會先與小Jimmy建立親善的關係，並取得他的信任，運用同理心，透過彼此間的溝通與互動，藉以深入觀察瞭解他的內心世界（田野研究），以便我釐清問題的根源用來建構我下一步進行的方向．
二．歸納／演譯假設～小Jimmy的固執是否與每件事皆畫上等號的？而所謂他不相信的事，是否其所有背後的因素全來自相同的根處嗎？而他相信吃感冒藥會變醜變笨，此觀點又來自何處？而他若是從某人身上而得來的，那此人在小Jimmy的心中的位子是否很重要，所代表的是權威或是懼怕或是最愛．最重要的人？而當小Jimmy獲得此觀點的同時是否有何不愉快或害怕的情境或經驗？而使他相信吃了感冒藥就會變醜變笨．而隔壁的豆花妹在小Jimmy心中份量，且在他的生活圈所扮演的角色是什麼？若是以上的論點，全跟吃藥所延伸發展的行為有關而畫上等號的，那我們必須找更多的事證．資料次數數字來應證其相關性，而其中我們須省思及探討的是其小Jimmy本身的特質，家庭背景，父．母親及主要照顧者的態度，家中排行，父母的教養方式－－等，都是值得我們去探討與應證其相關性的．
三．驗證方式～以同理心為起點，針對我們所觀察的結果與其他類似的研究個案相互配合，藉以找出問題的根源來解決才是最好的方法，所謂解鈴須繫鈴人其中道理原理是相同的．
很多時後我們知識的獲得總與個人經驗．特質，時間．歷史及內在現實有著密不可分的關係緊緊的相互依賴著，這是我深信不疑著，雖然人會隨著空間．時間而有所改變，正所謂適者生存，但與生帶來特質總是難於全然改變的，所以，我給貓貓老師的建議～不要先預設立場，想想為何他寧願在鼻頭掛著兩串黃鼻涕而不願吃藥，若換成我們自己心中的感觸為何？我們會讓自己成為這樣一定有原因，小朋友也一樣啊！每件事情發生皆非偶然只是蘊藏事出有因，試著用同理心與小Jimmy相處，也從中培養你們之間的信任度，畢竟你倆間的相處模式需由你們自行建立，若由我們建構的終有破洞時，有時危機是個轉機，換個角度想想，其實事情沒那麼難，他也不想因不吃藥而被掛上不乖的頭銜吧！若能拋開你舊有的觀感，好好的對每個問題進行撥絲抽繭，你會發現事情沒有想像中的複雜，說不定，你貓貓老師才是他心目中的白雪公主喔！
～以上是我個人的想法與你分享之～ 祝你 好運．成功 ～
posted by Angel @ 10:39 AM
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